Ба омӯзгорон
Презентатсия- Рузи Парчами давлатии ЧТ, Саидов Ч, синфи 7 В.pptx
Сценарий интегрированного урока русского языка и литературы Саидов
Интегр. урок р.язык+математика
Бахшида ба 90-солагии шахри Душанбе
Результаты УРФО-1 этап 2015-2016
Изучения лексической темы « О братьях наших меньших» в 7 классе
результаты УРФО-1 этап 2015-2016результаты УРФО-1 этап 2015-2016
Ба диққати ҳайати омӯзгорон!
Дар вақти навиштани ҳисоботҳои эҷодии худ кӯшиш намоед, ки ба масъалаҳои зерин равшанӣ андозед:
- Тавсифномаи мухтасар оид ба синф.
- Динамикаи донишазхудкунии хонандагон.
- Кор бо хонандагони сустхон.
- Аз кадом усулҳои фаъоли таълим истифода бурда мешавад.
- Коркарди дастуру мақолаҳои методӣ.
- Гузаронидани дарсҳои кушод.
- Ба дарсҳои ҳамдигар даромадан.
- Истифодабарии воситаҳои аёнӣ.
- Корҳои беруназдарсӣ ва беруназсинфӣ
- Кор бо хонандагони болаёқат.
- Кор бо волидайн.
- Кадом шакли кор самаранок аст?
- Рафти иҷрои барномаи таълимӣ аз фан.
- Ваъзи китобҳои дарсӣ. Ҳамкориҳо бо китобдори таълимгоҳ.
Маъмурияти литсей
Сценарий интегрированного урока
русского языка и литературы
в 8 классе с таджикским языком обучения
Тема: Разряды местоимений. Личные местоимения.
К.И. Чуковский «Телефон»
Цели:
- Познакомить учащихся с грамматическими понятиями «разряды местоимений», «личные местоимения», уяснить для них сущность указательно-заместительной функции местоимения как части речи.
- Сформировать умение правильно употреблять личные местоимения в речи (с учётом особенностей их склонения).
- Научить восьмиклассников использовать в своей речи местоимения, в том числе как средство связи предложений в тексте.
- В игровой форме активизировать устную речь, приобщить учащихся с помощью компьютерных технологий к информационным ресурсам.
- Познакомить школьников с творчеством классика русской литературы К.И. Чуковского, привить учащимся любовь к чтению художественных произведений.
Оборудование: учебник, портрет писателя К.И. Чуковского, детские книги писателя («Айболит», «Мойдодыр», «Тараканище»), словарь русского языка С.И. Ожегова (электронный вариант), мультимедийный проектор, экран, компьютерная игра «Буриме», тренажёр «Разряды местоимений».
Лексика:
журналистика — литературно-публицистическая деятельность в журналах и
газетах
пуд — старая русская мера веса, равная 16,38 кг
дюжина — двенадцать штук (в счёте однородных предметов)
эгоизм — себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам
других, пренебрежение к интересам общества и окружающих
эгоист — человек, отличающийся эгоизмом, себялюбец
Ход урока:
- Начало урока. Оргмомент. Подготовка класса к уроку.
— Ребята, сегодня мы продолжим изучать тему «Местоимение». Мы узнаем, какие разряды имеет эта часть речи, затем подробно познакомимся с личными местоимениями и научимся правильно употреблять их в устной и письменной речи.
На нашем уроке будем использовать современную компьютерную технику, сосредоточьтесь и будьте внимательны, подготовьте учебник, рабочую тетрадь, тетрадь для словарных работ, ручки и карандаши.
- Речевая разминка:
Проведение игры «Буриме» с помощью компьютера. Предлагаем слово «Местоимение» как компьютеру, так и всем учащимся. В форме соревнования с компьютером учащиеся составляют слова из букв базового слова. Суммарное количество баллов при этом составляет 42 очка. Победителем признаётся тот, кто первым подобрал эти слова, — или учащиеся 8 класса, или компьютер.
Полученные слова: место, стон, сено, сито, мост, енот, том, сом, тон, нос, сон, ом.
- Проверка домашнего задания.
— Ребята, на прошлом уроке вы впервые познакомились с местоимением как частью речи и прочитали текст «Слон».
Попробуйте ответить на следующие вопросы:
- Какие слова называются местоимениями?
- Чем местоимение отличается от других частей речи?
- Как называются местоимения в таджикском языке? Приведите примеры.
- Что нового вы узнали об индийском слоне?
- Как и для чего слон использует бивни, хобот и уши?
Пересказ учащимися текста «Слон» (учебник для 8 класса, стр. 85).
Задания на смекалку:
- Какие два местоимения мешают транспорту? (Я+мы)
- Какие местоимения самые чистые? (Вы+мы+ты)
- Первый слог – местоимение, второе – звук, который издаёт лягушка. А вместе это слово – овощ. (Ты + ква)
- Введение нового языкового материала.
— Мы продолжаем с вами изучать местоимение. Запишите, пожалуйста, число, тему урока:
Разряды местоимений. Личные местоимения. К.И. Чуковский «Телефон».
Объяснение темы при помощи таблицы, помещённой в учебнике на стр. 84. Выделение 8 разрядов местоимений.
Чтение учащимися местоимений всех разрядов, составление с некоторыми из них устных предложений.
Я учусь играть на дутаре. Мой товарищ купил для себя несколько тетрадей. Кто-то взял у меня эту книгу. На уроке черчения мы начертили план нашей школы.
— Ребята, личные местоимения (чонишинхои шахси) обозначают лицо.
Когда мы говорим о себе, то употребляем местоимения 1-го лица: я (ман), мы (мо).
Когда мы обращаемся к другим, то употребляем местоимения 2-го лица: ты (ту), вы (шумо).
Когда мы говорим о ком-нибудь или о чём-нибудь, то употребляем местоимения 3-го лица: он, она, оно (вай), они (онхо).
Первичное осмысление, систематизация и закрепление полученных знаний
Работа по таблице «Личные местоимения»
— Личные местоимения первого, второго и третьего лица изменяются по падежам и числам. Они склоняются, как имена существительные.
Проведение словарной работы. С помощью мультимедийного проектора открываем компьютерный (электронный) словарь. Вводим через клавиатуру компьютера новую лексику. На экране появляются значения новых слов, к некоторым из них подобраны словосочетания.
Чтение сильным учеником текста о К.И. Чуковском (упражнение 147 на стр. 87-88), показ портрета писателя.
Корней Иванович Чуковский прожил долгую жизнь. Корней Иванович родился ещё в девятнадцатом веке, в 1882 –ом году, а умер в середине двадцатого века, в 1969-ом году.
В молодости Чуковский перепробовал много профессий, пока не занялся журналистикой. Литературное творчество стало делом всей его жизни. Корней Иванович писал не только весёлые сказки для малышей, но и много переводил с английского языка. Чуковксий перевёл «Приключения Робинзон Крузо» Даниеля Дефо, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена.
До конца своих дней Чуковский неустанно работал, встречался с детьми, устраивал для детей весёлые праздники в подмосковном посёлке Переделкино, где жил последние годы. Чуковский учил ребят правильно говорить, развивать свою речь, писать стихи. Каждый, кто любит литературу, помнит о Корнее Ивановиче, с удовольствием читает книги, которе написал Корней Иванович или перевёл.
Как можно озаглавить текст? Какими местоимениями вы заменили бы выделенные в тексте существительные? Почему следует произвести такую замену?
Вопросы по тексту:
- Приходилось ли вам читать весёлые стихи и сказки К.И. Чуковского – «Мойдодыр», «Тараканище», «Айболит»?
- Чему учат его произведения?
- Какие они? Для кого они написаны?
Выразительное чтение учащимися отрывка из стихотворения «Телефон» (упражнение 148 стр. 88).
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон?
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего?
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он ещё у меня маленький…
- Закрепление нового языкового материала
- Просмотр озвученной презентации «Телефон» К. Чуковского.
- Нахождение в тексте стихотворения «Телфеон» местоимения.
У меня зазвонил телефон (меня — личное местоимение)
Кто говорит? (кто — вопросительное местоимение)
- Устное выполнение задания № 149 – поставить местоимения он, она, они в нужную падежную форму. В случае затруднения обращаться к таблице «Склонение личных местоимений».
Он идёт (за кем?) …, …, … . Мы идём (к кому?) …, …, … . Я занимаюсь (с кем?) …, …, … . Я говорю (о ком?) …, …, … .
— Ребята, а теперь мы письменно выполним несколько заданий, пользуясь таблицей на стр. 86. (четверо учеников работают у доски).
Спишите предложения. Данные в скобках местоимения ставьте в нужных падежах.
- Анвар попросил у (я) карандаш. 2. Мы с (ты) вместе будем готовить уроки. 3. Садовник рассказал (мы), как нужно ухаживать за цветами. 4. Если (вы) пойдёте в кино, то я тоже пойду с (вы).
Выполнение задания на тренажёре.
— Ребята, а следующее задание мы выполним с помощью компьютера. Перед нами тренажёр. Нужно распределить местоимения по строкам таблицы. При выполнении этого задания воспользуемся таблицей на стр. 84 учебника.
Занимательная страничка.
С помощью компьютерной техники на экран проецируется анаворд по теме и решается всем классом.
Ответьте на вопросы анаворда правильно, и по вертикали можно будет прочесть зашифрованное слово.
1. Принадлежащий мне (мой).
2. Личное местоимение 2-го лица, единственного числа в винительном или родительном падеже (тебя).
- 3. Возвратное местоимение (себя).
4. Местоимение, указывающее на что-нибудь близкое в пространстве или во времени (тут)
5. Вопросительное местоимение (кто).
6. Ни один человек (никто).
7. Личное местоимение 1-го лица, единственного числа в родительном падеже (меня).
8. Принадлежащий ей (её)
9. Личное местоимение 1-го лица, множественного числа в винительном падеже (нас).
10. Личное местоимение 3-го лица, множественного числа в творительном падеже (им)
11. Принадлежащий ему (его).
Ответ: Местоимение
- Домашнее задание.
- Повторить тему «Разряды местоимений. Личные местоимения».
- Письменное выполнение упражнения 150 (учебник, стр. 89). Указать падеж личных местоимений в предложениях.
- Из букв слова ЖУРНАЛИСТИКА составить как можно больше слов (с помощью компьютерного электронного словаря, энциклопедии, справочных материалов). Можно включить в работу родителей, друзей, соседей. Составивший наибольшее количество слов будет награждён призом.
- Дома прочитайте отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Телефон» своим младшим братишкам и сестрёнкам и обсудите его содержание с ними.
- Конец урока, подведение урока. Комментирование оценок.
— Ребята, о чём мы с вами говорили сегодня на уроке?
— Вспомните, какие разряды имеет местоимение.
— Какие местоимения относятся к разряду личных местоимений? Приведи примеры.
— Как называются личные местоимения в таджикском языке?
— Кто такой К.И. Чуковский? Какие произведения он написал?
— Чем интересно вам стихотворение «Телефон»?
— А пользуетесь ли вы мобильными телефонами? В чём польза и вред
этой мобильной связи?
— Понравилась ли вам работа с помощью компьютерной технологии?
— Ваше мнение о компьютерной игре «Буриме». Какие другие игры
можно использовать на наших занятиях?
Комментирование оценок. Выставление оценок в дневниках учащихся.
— Урок окончен. До скорой встречи!
Список использованной литературы:
- Гусейнова Т. В., Гусейнов Т. И. Учебник для 8-го класса школ с таджикским языком обучения/ Под ред. И. Х. Каримовой. Душанбе: Собириён, 2006. – 144 с.
- Толковый словарь русского языка (Ожегов С., Шведова Н.) http://slovoblog.ru/ojegov
- Чуковский К. Телефон. М.: Детская литература, 1983
Аннотация
Русский язык нелегко даётся учащимся с таджикским языком обучения. Более десяти лет из школьной программы был изят предмет «Русская литература». Уроки русского языка проводятся в интегрированной форме, и это всего за 2 часа в неделю.
Представленный сценарий интегрированного урока русского языка и литературы предназначен для учащихся 8 класса с таджикским языком обучения. Занятие проводится по учебнику Гусейновой Т. В., Гусейнова Т. И. «Учебник для 8-го класса школ с таджикским языком обучения» под ред. И. Х. Каримовой.
В сценарии представлен урок по теме «Разряды местоимений. Личные местоимения. К. И. Чуковский «Телефон». Используя презентации, электронные словари, таблицы, занимательный материал, автор раскрывает особенности разрядов местоимений, их применение в устной и письменной речи, знакомит школьников с творчеством русского поэта, детского писателя, журналиста и переводчика К. Чуковского.
В сценарии освещается, как в игровой форме активизируется устная речь учащихся, приобщение восьмиклассников с помощью компьютерных технологий к информационным ресурсам.
В заключении подводится итог урока, комментирование оценок.