Презентатсия- Рузи Парчами давлатии ЧТ, Саидов Ч, синфи 7 В.pptx

Сценарий интегрированного урока русского языка и литературы Саидов

дарси хамгиро микёс 

Интегр. урок р.язык+математика

урок интегр матем+физ

Бахшида ба 90-солагии шахри Душанбе

Результаты УРФО-1 этап 2015-2016

Ҷадвали дарсҳои иловагӣ

Барои омузгорон

Открытый урок .Ревизор КВН

Изучения лексической темы « О братьях наших меньших» в 7 классе

результаты УРФО-1 этап 2015-2016результаты УРФО-1 этап 2015-2016

Чадвали дарсхо

 

 

 

 

Ба диққати ҳайати омӯзгорон!

Дар вақти навиштани ҳисоботҳои эҷодии худ кӯшиш намоед, ки ба масъалаҳои зерин равшанӣ андозед:

1. Тавсифномаи мухтасар оид ба синф.
2. Динамикаи донишазхудкунии хонандагон.
3. Кор бо хонандагони сустхон.
4. Аз кадом усулҳои фаъоли таълим истифода бурда мешавад.
5. Коркарди дастуру мақолаҳои методӣ.
6. Гузаронидани дарсҳои кушод.
7. Ба дарсҳои ҳамдигар даромадан.
8. Истифодабарии воситаҳои аёнӣ.
9. Корҳои беруназдарсӣ ва беруназсинфӣ
10. Кор бо хонандагони болаёқат.
11. Кор бо волидайн.
12. Кадом шакли кор самаранок аст?
13. Рафти иҷрои барномаи таълимӣ аз фан.
14. Ваъзи китобҳои дарсӣ. Ҳамкориҳо бо китобдори таълимгоҳ.

 

Маъмурияти  литсей

 

 

Сценарий интегрированного урока

русского языка  и литературы

в 8 классе с таджикским языком обучения

 

Тема: Разряды местоимений. Личные местоимения.

К.И. Чуковский «Телефон»

 

Цели:

1. Познакомить учащихся с грамматическими понятиями «разряды местоимений», «личные местоимения», уяснить для них сущность указательно-заместительной функции местоимения как части речи.
2. Сформировать умение правильно употреблять личные местоимения в речи (с учётом особенностей их склонения).
3. Научить восьмиклассников использовать в своей речи местоимения, в том числе как  средство связи предложений в тексте.
4. В игровой форме активизировать устную речь, приобщить учащихся с помощью компьютерных технологий к информационным ресурсам.
5. Познакомить школьников с творчеством классика русской литературы  К.И. Чуковского, привить учащимся любовь к чтению художественных произведений.

 

Оборудование:  учебник, портрет писателя К.И. Чуковского, детские книги писателя («Айболит», «Мойдодыр», «Тараканище»), словарь русского языка С.И. Ожегова (электронный вариант), мультимедийный проектор, экран, компьютерная игра «Буриме», тренажёр «Разряды местоимений».

 

Лексика:

 

 журналистика  — литературно-публицистическая деятельность в журналах и

газетах

пуд —  старая русская мера веса, равная 16,38 кг

дюжина — двенадцать штук (в счёте однородных предметов)

эгоизм — себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам

других, пренебрежение к интересам общества и окружающих

эгоист — человек, отличающийся эгоизмом, себялюбец

 

Ход урока:

 

1. Начало урока. Оргмомент. Подготовка класса к уроку.

 

    —   Ребята, сегодня мы продолжим изучать тему «Местоимение». Мы узнаем, какие разряды имеет эта часть речи, затем подробно познакомимся с личными местоимениями и научимся правильно употреблять их в устной и письменной речи.

        На нашем уроке будем использовать современную компьютерную технику, сосредоточьтесь и будьте внимательны, подготовьте  учебник, рабочую тетрадь, тетрадь для словарных работ, ручки и карандаши.    

 

1. Речевая разминка:

 

Проведение игры «Буриме»  с помощью компьютера. Предлагаем слово «Местоимение» как компьютеру, так и всем учащимся. В форме соревнования с компьютером учащиеся составляют слова из букв базового слова. Суммарное количество баллов при этом составляет 42 очка. Победителем признаётся тот, кто первым подобрал эти слова, — или учащиеся 8 класса, или компьютер.

 

Полученные слова:  место, стон, сено, сито, мост, енот, том, сом, тон, нос, сон, ом. 

 

 

 

1. Проверка домашнего задания.

 

      — Ребята, на прошлом уроке вы впервые познакомились с местоимением как частью речи и прочитали текст «Слон».

       Попробуйте ответить на следующие вопросы:

 

1. Какие слова называются местоимениями?
2. Чем местоимение отличается от других частей речи?
3. Как называются местоимения в таджикском языке? Приведите примеры.
4. Что нового вы узнали об индийском слоне?
5. Как и для чего слон использует бивни, хобот и уши?

 

Пересказ учащимися текста «Слон» (учебник для 8 класса, стр. 85).

Задания на смекалку:

1. Какие два местоимения мешают транспорту?                 (Я+мы)
2. Какие местоимения самые чистые?                             (Вы+мы+ты)
3. Первый слог – местоимение, второе – звук, который издаёт лягушка. А вместе это слово  – овощ.                                               (Ты + ква)

 

1. Введение нового языкового материала.

— Мы продолжаем с вами изучать местоимение. Запишите, пожалуйста, число, тему урока:

     Разряды местоимений. Личные местоимения. К.И. Чуковский «Телефон».

 

Объяснение темы при помощи таблицы, помещённой в учебнике на стр. 84. Выделение 8 разрядов местоимений.

 

Чтение учащимися местоимений всех разрядов, составление с некоторыми из них устных предложений.

 

       Я учусь играть на дутаре. Мой товарищ купил для себя несколько тетрадей. Кто-то взял у меня эту книгу. На уроке черчения мы начертили план нашей школы.

    — Ребята, личные местоимения (чонишинхои шахси) обозначают лицо.

      Когда мы говорим о себе, то употребляем местоимения 1-го лица: я (ман), мы (мо).

      Когда мы обращаемся к другим, то употребляем местоимения 2-го лица: ты (ту), вы (шумо).

      Когда мы говорим о ком-нибудь или о чём-нибудь, то употребляем местоимения 3-го лица: он, она, оно (вай), они (онхо).

 

        Первичное осмысление, систематизация и закрепление полученных знаний

Работа по таблице «Личные местоимения»

 — Личные местоимения первого, второго и третьего лица изменяются по падежам и числам. Они склоняются, как имена существительные.

 

Проведение словарной работы.  С помощью мультимедийного проектора открываем  компьютерный (электронный) словарь. Вводим через клавиатуру компьютера новую лексику. На экране появляются значения новых слов, к некоторым из них подобраны  словосочетания.

 

Чтение сильным учеником текста о К.И. Чуковском (упражнение 147 на стр. 87-88), показ портрета писателя.

 

Корней Иванович Чуковский прожил долгую жизнь. Корней Иванович родился ещё в девятнадцатом веке, в 1882 –ом году, а умер в середине двадцатого века, в 1969-ом году.

       В молодости Чуковский   перепробовал много профессий, пока не занялся журналистикой. Литературное творчество стало делом всей его жизни. Корней Иванович писал не только весёлые сказки для малышей, но и много переводил с английского языка. Чуковксий перевёл  «Приключения  Робинзон Крузо» Даниеля Дефо, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена.

       До конца своих дней Чуковский неустанно работал, встречался с детьми, устраивал для детей весёлые праздники в подмосковном посёлке Переделкино, где жил последние годы. Чуковский учил ребят правильно говорить, развивать свою речь, писать стихи. Каждый, кто любит литературу, помнит о Корнее Ивановиче, с удовольствием читает книги, которе написал Корней Иванович или перевёл.

 

Как можно озаглавить текст? Какими местоимениями вы заменили бы выделенные в тексте существительные? Почему следует произвести такую замену?

 

Вопросы по тексту:

 

1. Приходилось ли вам читать весёлые стихи и сказки К.И. Чуковского – «Мойдодыр», «Тараканище», «Айболит»?
2. Чему учат его произведения?
3. Какие они? Для кого они написаны?

 

     Выразительное чтение учащимися отрывка из стихотворения «Телефон» (упражнение 148 стр. 88).

 

У меня зазвонил телефон.
— Кто  говорит?

— Слон?

— Откуда?

— От верблюда.

— Что вам надо?

— Шоколада.

—  Для кого?

— Для сына моего?

— А много ли прислать?

— Да пудов этак пять

   Или шесть:

   Больше ему не съесть,

   Он ещё у меня маленький…

 

5. Закрепление нового языкового материала

 

1. Просмотр озвученной презентации «Телефон» К. Чуковского.

 

2. Нахождение в тексте стихотворения «Телфеон» местоимения.

 

У меня зазвонил телефон (меня — личное местоимение)

Кто говорит? (кто — вопросительное местоимение)

 

3. Устное выполнение задания № 149 – поставить местоимения он, она, они в нужную падежную форму. В случае затруднения обращаться к таблице «Склонение личных местоимений».

 

         Он идёт (за кем?) …, …, … . Мы идём (к кому?) …, …, … . Я занимаюсь (с кем?) …, …, … . Я говорю (о ком?) …, …, … .

 

— Ребята, а теперь мы письменно выполним несколько заданий, пользуясь таблицей на стр. 86. (четверо учеников работают у доски).

 

Спишите предложения. Данные в скобках местоимения ставьте в нужных падежах.

1. Анвар попросил у (я) карандаш. 2. Мы с (ты) вместе будем готовить уроки. 3. Садовник рассказал (мы), как нужно ухаживать за цветами. 4. Если (вы) пойдёте в кино, то я тоже пойду с (вы).

 

Выполнение задания на тренажёре.

 

       — Ребята, а следующее задание мы выполним с помощью компьютера. Перед нами тренажёр. Нужно распределить местоимения по строкам таблицы. При выполнении этого задания воспользуемся таблицей на стр. 84 учебника.          

 

Занимательная страничка.

С помощью компьютерной техники на экран проецируется анаворд по теме и решается всем классом.

           Ответьте на вопросы анаворда правильно, и по вертикали можно будет прочесть зашифрованное слово.

 

 

 

1. Принадлежащий мне (мой).

2. Личное местоимение 2-го лица, единственного числа в винительном или родительном падеже (тебя).

1. 3. Возвратное местоимение (себя).
   4. Местоимение, указывающее на что-нибудь близкое в пространстве или во времени (тут)
   5. Вопросительное местоимение (кто).
   6. Ни один человек (никто).
   7. Личное местоимение 1-го лица, единственного числа в родительном падеже (меня).
   8. Принадлежащий ей (её)
   9. Личное местоимение 1-го лица, множественного числа в винительном падеже (нас).
   10. Личное местоимение 3-го лица, множественного числа в творительном падеже (им)
   11. Принадлежащий ему (его).

Ответ: Местоимение

 

6. Домашнее задание.
7. Повторить тему «Разряды местоимений. Личные местоимения».
8. Письменное выполнение упражнения 150 (учебник, стр. 89). Указать падеж личных местоимений в предложениях.
9. Из букв слова ЖУРНАЛИСТИКА составить как можно больше слов (с помощью компьютерного электронного словаря, энциклопедии, справочных материалов). Можно включить в работу родителей, друзей, соседей. Составивший наибольшее количество слов будет награждён призом.
10. Дома прочитайте отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Телефон» своим младшим братишкам и сестрёнкам и обсудите его содержание с ними.

 

7. Конец урока, подведение урока. Комментирование оценок.

       — Ребята, о чём мы с вами говорили сегодня на уроке?

       — Вспомните, какие разряды имеет местоимение.

       — Какие местоимения относятся к разряду личных местоимений? Приведи примеры.

       — Как называются личные местоимения в таджикском языке?

       — Кто такой К.И. Чуковский? Какие произведения он написал?

       — Чем интересно вам стихотворение «Телефон»?

       — А пользуетесь ли вы мобильными телефонами? В чём польза и вред

         этой мобильной связи?

        — Понравилась ли вам работа с помощью компьютерной технологии?

       — Ваше мнение о компьютерной игре «Буриме». Какие другие игры

         можно использовать на наших занятиях?

Комментирование оценок.  Выставление оценок в дневниках учащихся.        

— Урок окончен. До скорой встречи!

 

 

 

Список использованной литературы:

 

1. Гусейнова Т. В., Гусейнов Т. И. Учебник для 8-го класса школ с таджикским языком обучения/ Под ред. И. Х. Каримовой. Душанбе: Собириён, 2006. – 144 с.
2. Толковый словарь русского языка (Ожегов С., Шведова Н.) http://slovoblog.ru/ojegov
3. Чуковский К. Телефон. М.: Детская литература, 1983

 

Аннотация

 

Русский язык нелегко даётся учащимся с таджикским языком обучения. Более десяти лет из школьной программы был изят предмет «Русская литература». Уроки русского языка проводятся в интегрированной форме, и это всего за 2 часа в неделю.

Представленный сценарий интегрированного урока русского языка и литературы предназначен для учащихся 8 класса с таджикским языком обучения. Занятие проводится по учебнику   Гусейновой Т. В., Гусейнова  Т. И. «Учебник для 8-го класса школ с таджикским языком обучения» под ред. И. Х. Каримовой.

В сценарии представлен урок по теме «Разряды местоимений. Личные местоимения. К. И. Чуковский «Телефон». Используя презентации, электронные словари, таблицы, занимательный материал, автор раскрывает особенности разрядов местоимений, их применение в устной и письменной речи, знакомит школьников с творчеством русского поэта, детского писателя, журналиста и переводчика  К. Чуковского.

В сценарии освещается, как в  игровой форме активизируется устная речь учащихся, приобщение восьмиклассников  с помощью компьютерных технологий к информационным ресурсам.
В заключении  подводится итог урока, комментирование оценок.